高校图书馆读者培训是一项旨在培养读者利用文献信息的意识和能力的重要教育形式。它的核心目标是帮助用户了解文献信息知识、图书馆馆藏和图书馆服务的内容，并掌握文献检索和利用的方法，从而增强用户利用文献信息解决实际问题的信息意识。在移动互联网时代，微创新成为了组织在快速变化、高度不确定性的竞争环境下谋求生存，获得竞争优势和长足发展的一种竞争策略和战略选择。因此，高校图书馆必须时刻保持对环境变化的警觉，通过微创新面对挑战，寻求发展机遇。
读者培训作为高校图书馆的一项常规服务，围绕这一话题的讨论历久弥新。为了提升读者培训的质量，我们首先需要形成规范的培训组织流程。这包括培训策划准备、培训具体实施和培训反馈及再传播三个阶段。在培训策划准备阶段，需要确定培训主题，拟定培训目录，联系主讲人，确定场地并进行前期检查及场地布置，进行多渠道宣传，并在必要时进行试讲。在培训的具体实施阶段，需要进行现场设备调试，听众引导入座，讲师介绍，培训开展，听讲人数统计，以及通过问卷或随机收集意见建议等程序。在培训反馈及再传播阶段，需要整理听众反馈意见，寻找解决方案，整理培训课件或其它资料，提供下载及拷贝，有条件的情况下还可对培训衍生品进行深加工，如录制讲座视频、制作成MOOC、发布于抖音或微信视频号，以扩大传播范围。
此外，还需要探索新颖的培训组织形式，如利用慕课、翻转课堂、网络在线实习、即时测评系统、选拔学生培训大使等多种方式，使培训更加多样化、形象化及立体化，从而提高培训效果。同时，我们还需要尝试更为多样的宣传渠道，包括传统的宣传栏、报刊、广播电视，组织内部的通知，以及各种新媒体及现代通讯手段，如移动图书馆、图书馆及学校主页、微博、QQ群、微信订阅号、电子邮件、社交网络、抖音及其他在线微视频平台等，来扩大读者培训的影响力。
为了吸引读者，我们可以从提高培训质量、提供小礼品、采取半强制措施、借鉴游戏激励机制等方面着手。同时，我们还需要摸索更贴心的吸引读者的招式，如将培训内容设计成通关游戏、寻宝游戏等，让读者在游戏中学到相关知识和技能，从而吸引更多的读者参与培训。
总之，高校图书馆读者培训虽然面临一些挑战，但我们不能忽视图书馆读者教育的功能。我们必须在现有条件下探索更有效、更便于操作的方案，切实提升读者信息素养，为深度阅读和研究打下坚实基础。
