亮亮在18个月前还是通过身体感知来认识世界，那时的他，4-5个月大时，对一切好奇的东西都会放进嘴里，依赖嘴巴的感知和手部的触摸来探索。到了两岁，亮亮已经可以对曾经见过的人和事物进行模仿，这标志着他的认知发展进入了一个全新的阶段。
亮亮妈妈深知大脑启蒙的重要性，所以从2岁起就开始有意识地给亮亮做潜能开发。每次出门，她都会利用一切机会对孩子进行启蒙教育，例如在外散步时，她会和孩子一起数落叶的数量，或者在看到几只小狗时，她会引导孩子观察并思考小狗的数量，从而培养孩子的逻辑思考能力。
正是这样循序渐进的互动，为亮亮奠定了良好的学习基础。4年后，他进入小学，成绩一直名列前茅，各方面能力都很出色。
然而，与亮亮同龄的表哥林林，情况却截然不同。林林从小就被妈妈告知不要提前学习，而是放任他“玩”。林林妈妈认为，提前学习可能会对孩子上学后的学习态度产生不良影响，因此，幼儿园期间她主张让孩子以玩为主。
然而，当林林与亮亮同时上学时，他的学习明显跟不上。一开始，林林妈妈还安慰自己，认为孩子长大一点就会好。然而，到了五年级，林林的成绩依然很差。
事实上，林林妈妈的想法并不错，但问题在于她对“玩”的理解有误。对亮亮来说，与妈妈的互动也是一种“玩”，但在这个过程中，他学到了很多知识。而林林则是真正地在玩，没有起到任何大脑开发的作用。
同样是孩子，一个从2岁就开始启蒙教育，一个则绝不允许学龄前学习，4年后上学时的差距就显现出来了，一个成了学霸，一个则从一年级开始就成绩垫底。
如果你了解了2-6岁孩子的特点，就会知道，这个时期的启蒙教育对孩子以后的学习和生活有着巨大的影响。
2-7岁的孩子已经不需要通过身体感知物品来认识世界，他们日常看到的图画、听到的词语、感受到的情感会转化成一个个符号进入他们脑海里。当需要运用时，就会通过回忆或想象力调取这些符号进行组合加工，形成自己的思维动作。
例如，5岁的妮妮在玩办家家酒时，会强迫小新和其他同学陪她一起玩。在玩家家酒中，妮妮总是扮演全职太太，说出一些让人啼笑皆非的话。其实，这就是孩子获得符号功能的体现。
同时，2-7岁的孩子分类能力显著提升。如果2岁以前你对孩子进行了有意识的分类训练，那么你会发现孩子已经能够熟练地掌握这项能力，并且能够自主地对周围的人和事物进行归纳总结。
此外，孩子也开始理解因果关系。我们经常说“有因必有果”，也许你认为2岁的儿童还无法理解这么复杂的逻辑关系。其实不然，在这个时期，孩子已经可以理解事情间的因果关系。
对于数字的概念，孩子也开始有所理解。虽然我们不提倡超前学习，但也要重视学前启蒙。重视数学启蒙的家庭，会为孩子以后上学打下良好的数学基础。
《儿童潜能开发游戏》贴贴画就是一个很好的启蒙工具。这套书分为5大方向18个细分主题，包括创新创造训练、学习能力培养、综合素质练习、逻辑思维开发、数学思维养成，用近300个儿童感兴趣的游戏场景，为孩子塑造一个奇妙有趣的游戏世界，让孩子在玩的过程中综合开发各项潜能，为将来成为学霸打下良好基础。
此外，这套书还包含了3100+精致贴纸，满足了孩子对贴画纸的大量需求，孩子在完成题目的同时，锻炼了自己的手脑协调能力和手部精细动作。
总的来说，家庭教育不是一蹴而就的，而是需要渗透到日常生活的点点滴滴。对于2-6岁的孩子，家长应该顺应孩子的发展规律，不断进行相应的训练，才能有效助力孩子的成长。《儿童潜能开发游戏》这套书非常不错，强烈建议给宝宝入一套。
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